Show HN: 大学レベルの数学・物理の個人指導をより安価にする代替手段、Explanations

 (news.ycombinator.com)
3 ポイント 投稿者 GN⁺ 2024-03-28 | 1件のコメント | WhatsAppで共有
  • 大学の数学・物理で必要なサポートは長時間かかり高額になりがちだが、Explanations は質問ごとに講師が直接手描きの動画解説を作ることで、個人指導の代替を目指している
  • サービスはリアルタイム授業ではなく、平日の非同期Q&A 方式で運営され、学生の質問に YouTube/Khan Academy スタイルの解説動画を付ける仕組み
  • MIT 在学中、TA の助けを得るために 40〜60分待って も、説明を聞けるのは 5 分だけという経験が出発点で、必要な支援と実際に提供される時間が大きくずれていた
  • 複数の学生が週 $10 を支払い、少数の講師が動画を作成するモデルで、時給 $100 程度の大学科目の個人指導と、無料教育コンテンツの報酬不足の間を狙っている
  • 現在は MIT 卒業生の Ben と Esther が線形代数・電磁気学などの数学・物理を教えており、米国・セルビア・韓国の学生が参加している初期段階のサービス

質問を動画解説に変える Explanations

  • Explanations は、大学レベルの 数学・物理 の支援を個人指導より安価に提供しようとするウェブサイト
  • 学生が質問を入力すると、講師が YouTube/Khan Academy スタイルの 動画解説 を描いて回答する
  • やり取りは一度のリアルタイムセッションで終わらず、平日に 非同期 で続いていく
  • 仕組みとしては「有料Q&A型 YouTube/Khan Academy」に近い
    • 複数の学生が週 $10 を支払う
    • 少数の講師が質問に合わせた動画を作る
    • 個別化された説明を保ちながらコストを下げるモデルを目指している

既存の大学学習支援にあるボトルネック

  • 創業者は MIT 在学中、TA に 1〜2 時間の助けが必要だったが、しばしば 40〜60分 列に並んだ末に 5 分しか支援を受けられなかった
  • 自力で追いつくために必要な資料へのアクセスも制限されていたと見ている
    • 不正行為防止のため、過去問の解説へのアクセスを遮断していた
    • 出席を増やすために説明の録画をしない方針があり、関連する Piazza の投稿 が示されている
    • 解説の流出を防ぐため、Office Hours が混雑していても 1:1 形式 を維持していた
  • こうした方針は対面・同期型学習を促す意図だったが、実際には支援リソースが非効率に使われていたという問題意識がある
    • 資料が制限され、ライブでの説明に多くの時間が使われることで、2 時間の Office Hours に学生 40 人が TA 2 人の支援を奪い合う状況が生まれる
    • 一度遅れると、過去内容を効率よく復習して差を埋めることが難しい

講師構成と初期参加

  • Explanations は Khan Academy や YouTube に着想を得ているが、大学科目をうまく教えられる人にはより良い機会があるか、報酬が不足しているため、関連動画が十分に多くないと見ている
  • 現在の講師は MIT 卒業生の Ben と Esther の 2 人で、線形代数や電磁気学のような科目の物理・数学を教えている
  • プラットフォームは大学レベルの数学・物理に焦点を当てているが、誰でも学んだり教えたりできるように開かれている

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1件のコメント

 
GN⁺ 2024-03-28
Hacker Newsの意見

  • 学習リソースの非効率性

    • リソース不足: 多くの学習資料は限られており、リアルタイム授業に多くの時間が割かれているため、2時間のOffice Hoursで2人のTAに助けを求める学生が40人に達することも珍しくない。
    • 個人的な経験: あるユーザーは、TAや教授をしていた頃、学生たちにOffice Hoursへ来るよう懇願していたが、ほとんど誰も来なかったと述べている。学期末には十分に助けてくれなかったというフィードバックを受け、転職するまでかなり冷笑的になったという。このユーザーの経験では、問題は教員側にあるのではなく、大学ごとに事情が異なることを示唆している。

  • UX関連のコメントいくつか:

    • サイトの使いやすさ: モバイル版Firefoxでは、デスクトップ表示を使わないとサイトを利用するのが不可能。たとえば、コンテンツフレームが右側に小さなスライスのように表示される。
    • ログインの問題: Googleでログインした際に別の名前が表示されるのは混乱を招く。
    • サーバーの定義: 「サーバー」が何を指すのか明確ではない。
    • 検索機能: 「electromagnetic」と「electro-magnetism」で検索したが結果が出なかった。「Electricity and Magnetism」は動画の1つである。強力な検索機能は必須だ。
    • コンテンツ管理: 「untitled」の黒板がいくつかあり、タイトルなしを許可するのは望ましくない。空のように見えるので、コンテンツ管理やユーザー生成コンテンツの検証が必要だ。
    • コンテンツの区別: 大学生が大学レベルのコンテンツを他のコンテンツと区別できるようにすべきだ。プラットフォームはオープンだとしても、大学レベルのコンテンツだけをどうやって簡単に見られるのか説明が必要だ。

  • 53歳ユーザーの体験:

    • 学習準備: 30年ぶりに大学へ戻るため、線形代数、統計学、微積分を学び直している。GA TechのオンラインMS CSプログラムに入学する前の準備中だという。
    • ChatGPT-3.5との比較: すでにChatGPT-3.5から驚くほど優れた無料の支援を受けており、ミスを正してくれたり、質問にすぐ答えてくれたりした経験を共有している。
    • サイトへの期待: このサイトを確認する予定で、AIチューターとの競争力が気になっている。

  • 米国の教育システムに関する意見:

    • 教育ソリューションへの関心: このユーザーは、米国の初等・中等教育システムは根本的に壊れており、edtech（例: Khan Academy）には大きな可能性があると考えている。
    • MITでの経験: MIT卒業生として、MITでの体験に驚きを示している。すべての授業や学科でそのような経験をしたのか、それとも一部の授業だけだったのかと問いかけている。
    • 教育リソース: 講義以外にも、少人数グループで具体的な質問ができるリサイテーション、講師とのOffice Hours、過去の受講生がよく整理した講義ノートや試験資料、そして一緒に勉強できる友人や同級生があった。
    • MIT OpenCourseWare: MITはOpenCourseWareを提供しており、完全な講義をオンラインで公開している（動画、講義ノート、シラバス、追加の参考資料、クイズなど）。
    • edtechへの情熱: edtechへの情熱を示しつつも、なぜ現在のシステムが機能していないのかを理解し、どんな問題を解決しようとしているのかを明確に認識する必要があると強調している。

  • 動画版Stack Exchangeへの疑問:

    • チュータリングとの比較: 実際のチュータリングは動画では成り立たないと考えるユーザーがいる。実際のセッションでは、チューターが問題を出し、そばで見守りながら、学生が行き詰まったり間違ったアプローチを取ったりしたときにすぐ指導できる。
    • 動画プロダクトの有用性: 動画プロダクトは一部の人には役立つかもしれないが、実際のチュータリングと同じではないという意見が示されている。

  • 非同期学習への懸念:

    • リアルタイム相互作用の重要性: ChatGPTやClaudeのようなリアルタイムのやり取りを通じて学ぶことを好むユーザーがいる。質問に明確な答えを得て、リアルタイムでほかの概念と結びつけながら理解することが重要だという。
    • 動画の質: 学生や学習者が適切なプロンプトを与え、動画が混乱している部分を直接解消できるようにすることが重要だ。

  • PatrickJMTの動画推薦:

    • 数学学習資料: Khan Academyに似ているが、PatrickJMTのコンテンツは大学レベル以上の数学を扱っている。

  • 学習負債への認識不足:

    • 学習負債: 教育分野では、多くの人が学生の間に生じる学習負債を理解していない。学期が始まって数か月の時点で、学生の成績は年末にどうなるかをすでにかなり正確に示している。学期初めに90%の学生が遅れを取っていると分かっていても、それに十分対応できていない。
    • Filoの開発: 友人たちと一緒にK12向けのFilo（askfilo.com）を開発した。オンライン授業中の生徒をリアルタイムでオンライン家庭教師につなぐサービスだ。AI/LLMの世界では魅力的に見えないかもしれないが、支援できた生徒の幅広さに誇りを持っている。

  • 教育機関に対する批判的な意見:

    • リソース不足: 学校が自力で学習リソースを確保できないようにすることに熱心だった、という批判的な意見がある。
    • 学習グループの重要性: 学習グループは学業上の成功に非常に重要だと強調している。
    • MITの成功要因: MITは優れた教育を提供しているからではなく、名声を維持しているから成功しているという意見がある。
    • 研究中心機関: MITは学校というより政府（および産業界）の研究所として見るべきであり、教職員の大半は研究に集中していると指摘している。
    • 教育の質: MITで素晴らしい教育を受けられることもあれば、そうでないこともある。その違いは頭脳や適性ではなく、たまたま「グルーブ」に入れるかどうかにかかっている。

  • アイコン使用に関する技術的な問題:

    • アイコン表示の問題: Google Fonts（またはそれに類するもの）をアイコンとして使っているため、厳格な設定のユーザーには単なるテキストラベルしか表示されない。