- カリフォルニア州では、学業的に優れた生徒のための教育は義務付けられておらず、資金援助も行われていない。
- 学校は多様な生徒の特別な教育的ニーズに応えようと努めているが、学業的に才能のある生徒は主に見過ごされている。
- 多くの学区は学習の速い生徒向けプログラムを打ち切っており、これは2021年のBlack Lives Matter運動以降さらに加速した。
- 才能教育プログラム本来の目的は、保護者間の競争によって失われ、こうしたプログラムは高成績者のための教室へと変質した。
- 才能のある子どもたちは、特定の分野で秀でる一方で他の分野では苦労するという、非同期的な発達を示す。
- 学校は、こうした生徒が授業への興味を失わないよう特別な配慮を払う必要がある。
- LAUSDは依然として才能教育を維持しており、さまざまな学術的・創造的スキルのためのプログラムを提供している。
- カリフォルニア州は2013年以降、才能教育プログラムへの資金提供を停止しており、学校側にはそれを維持するインセンティブがほとんどない。
- 差別化教育は良い考え方だが、学級規模が大きいと実行は難しい。
- 一部のプログラムは、生徒が自分のレベルに合った課題に取り組み、退屈を避けられる自由を与えていたが、そのようなプログラムはもはや存在しない。
1件のコメント
Hacker Newsの意見
カリフォルニアに限らず多くの州で、平等な結果を重視する政策が才能ある学生に悪影響を与えている。ヘッドスタートと適切に運営される才能育成プログラムがその好例である。
才能育成プログラムそのものより、子どもたちが互いに刺激し合える環境のほうが重要である。さまざまなサブカルチャーでの経験のほうがより大きな助けになる。
才能育成プログラムが常に解決策とは限らない。多くの学生は恩恵を受けられず、親の社会的コネクションのほうがより大きな影響を持つ。良い教師に出会うには名誉課程を履修しなければならなかった。
学校によっては学力レベルと社会的レベルを分けて授業を行っていた。しかし、ミシシッピ州最高裁判所はこれを違法と判断した。
IQの高い子どもを持つ親として、カリフォルニアは才能ある子どもたちを敵視している。公立学校の教育水準は低下している。
現代社会には階層構造を否定しようとする傾向がある。職場でもIQテストを通じて人材を発掘することが必要だ。
教育システムは工業的かつ権威主義的なモデルに合わせられている。才能育成プログラムでは構造的な問題を解決できない。
才能ある学生を認識すること自体が差別的になり得る。異なる人種間で平均IQに差が存在する。
学校で退屈を感じて発達障害プログラムに振り分けられそうになったが、親の介入によって才能育成プログラムに入った。
競争の激しい公立高校では、教育よりも生徒のほうが重要である。才能ある学生は自発的に学習できるため、必要な資源が少なくて済む。